论文摘要： 教师在物理教学中应用多媒体可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，增加课堂容量，满足学生不同的需求，完善课堂教学结构。多媒体技术与传统教学相结合，可以提高学生的观察效率，可以把一些抽象的、不易理解的知识转化为熟悉的、形象的知识，可以创设情景、拓展思维空间，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢物理，爱学物理。
当今，信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，我们已经进入了21世纪，面临人类史上的又一大飞跃──由工业化社会进入到信息化社会。面对信息时代知识经济的崛起，无论是发达国家还是发展中国家，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。作为高科技的计算机网络及多媒体技术已被作为新型的教育手段、教育
方法引入到教育领域。现代信息技术的发展为素质教育提供了保障，对实现我国政府的科教兴国战略有特别重要的意
义。因此我国教育部不失时机地提出：要把现代教育技术（主要指多媒体）当作教育改革的“制高点”和“突破口”。 多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，这些要素可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。通过运用多种多样的多媒体手段，活跃学生的思维，使学生有兴趣参与教师的教学活动，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。
（一）多媒体在物理教学中的积极作用
1.运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。 叶圣陶 先生说：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”大 自然 虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，但有些却在千万里之外，学生不可能随时身临其境，亲睹之景，这时多媒体可以助一臂之力。 （1）用多媒体演示实验激发兴趣。利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现，大小、
远近、时空、动静、快慢都可调节。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几
天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，加快扩散的过程，扩散现象便一目了然；又如在分析电路电流时学生不明白电流怎么流动，如果做成动画学生一看就很明白；再如在做动能大小的影响因素实验时，用多媒体演示代替教师的演示实验，学生更容易观察现象，既能激发学生兴趣，又能节省课堂时间，突破教学难点，提高课堂教学效率。 （2）将概念转化为生动画面激发兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理 规律 不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。 现代 多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低物理知识的认知难度，激发学生学习物理的兴趣。
2.运用多媒体可以启发学生的想象力。 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在物理课教学中，教师要适当运用多媒体激发学生的灵感。
3.运用多媒体可以进行情感教学，提高课堂学习效率。 教学过程是教师、学生、教材共同作用的一种认识过程，而情感过程和认识过程是密切联系的。认识过程的发生必然伴随着情感过程的产生，情感过程的升华必然伴随着认识过程的完成。教师能用自己的兴趣、爱好和理解引起学生的兴趣、爱好和理解，这就是师生情感上的“共振”，发生了师生情感的转移，这就是一种成功的教学。物理概念、原理，若单靠教师一人在台上讲解，教师尽管使尽混身解数，由于受客观条件限制，也
难以完全将情感表达出来，学生就会觉得内容干巴，提不起精神。但教师如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。多媒体具有直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。特别是一些容易重复的内容，教师通过多媒体，对旧知识增添新内容，学生会不断地有一种新鲜感和空间接近感，从而很好地避免学生产生逆反心理。 [来源:学*科*网]
（二）把多媒体技术运用到物理教学中
1．注重把多媒体技术运用到物理教学各个环节 在备课环节，物理教师可以根据教学大纲，认真研究教学中的重点难点问题，根据物理教学需要，区分不同层次，确定书面教案和多媒体教案的具体内容，高质量地完成备课任务。在课堂教学环节，物理教师可以充分利用多媒体技术展示物理教学中的重点内容，增强对学生的兴趣和吸引力，吸引学生更好地投入物理学习中去，提高物理教学的效果。在课堂提问环节，物理教师可以把一些问题通过多媒体形式演示出来，而不是直接进行书面提问，以提高学生认识问题、分析问题能力，增强学生探究物理问题的兴趣和能力。在作业批改环节，物
理教师可以以多媒体形式布置作业，让学生通过网络答题，并且把学生的答案通过多媒体形式表现出来，认真加以分析讲评，鼓励一些新颖、具有创新性的回答，指出存在的一些共同性的问题，更好地发挥作业在促进学生物理学习中的作用。同时，物理教师可以加强与学生之间的交流，听取学生对物理教学的意见和建议，不断改进利用多媒体技术进行物理教学的方法。
2．制作教高水平的物理教学多媒体课件 课件是进行多媒体教学的基础。物理教师在制作课件时，首要的一点是符合学生
的需要。制作物理教学多媒体课件是为教学服务的，而物理教学是为了使学生掌握更多的物理知识。课件只有符合学生的兴趣、特点和爱好，才能更好地为学生所接受。因此，物理教师需要认真研究学生所处阶段及其身心发展特点，体现学生之上的观念，努力使学生通过多媒体物理课件获得较为
丰富的物理知识，增强物理学习能力。在此基础上，物理教学多媒体课件可以由三个部分组：一是“基本内容”；二是“模拟动画演示”；三是“自测题”。“基本内容”应该包括物理教学大纲中所规定的主要教学内容，包括基本概念、公式、定理、定律、实验结果等，这部分内容可以以文字或者幻灯片的形式出现，需要认真设置文字的大小、颜色，幻灯片的背景设置、切换方式等。“模拟动画演示”是对一些物理现象、物理实验的仿真模拟。对抽象难懂的物理现象和实验周期长、学生难以领会的物理实验，物理教师可以做成动画对学生进行演示，以便于学生理解和掌握。另外，对每章每节教学内容中的重点难点问题，物理教师可以设计难度不一的“自测题”，使之适合不同学生需要，从而让学生得到不同程度的提高。此外，物理教师还要根据教学实践，对物理教学多媒体课件中存在的问题及时进行修正，并且根据新的物理教学需求完善、发展这些课件，使之更好地适应物理教学的需要。
3．提高物理教师利用多媒体技术进行教学的能力 对于学校来说，首先需要通过座谈会、研讨会、宣传等各种形式，使物理教师明白在教学过程中运用多媒体技术对提高物理教学效果的重要性，使物理教师形成利用多媒体技术进行物理教学的自觉性，这是提高物理教师利用多媒体技术进行教学的能力的前提。同时，学校还要加强硬件设施建设，投入一定的资金和精力，建设好计算机机房、多媒体教室和物理教师所需要的计算机及其软硬件等设施，从而为物理教师利用多媒体技术开展教学提供前提基础。此外，通过鼓励进修、召开交流研讨会、举办培训讲座等形式，加强对物理教师利用多媒体技术的培训，还可以组织物理教师到其他学校进行实践学习，以此来不断提高物理教师运用多媒体技术开展物理教学的能力。另外，学校可以积极开展评优活动，评选出优秀的物理课件、利用多媒体进行教学的优秀物理教师等，以激发物理教师的内在动力，增强物理教师进行多媒体教学的积极性和主动性。对于物理教师来说，需要增强学习、掌握多媒体技术的主观能动性，结合物理教学的特点，积极利用课余时间研究多媒体技术，努力向多媒体技术掌握好的物理教师学习，以不断增强利用多媒体技术进行物理教学的能力。
4．实现多媒体物理教学与传统物理教学的有机结合 多媒体技术在物理教学中，一方面，具有十分重要的作用，另一方面，也存在一些不足。比如，课件的闪动性如果过快，就不利于学生对物理公式、实验结果等重点知识的理解和把握；在物理教学过程中，学生有可能过分注意课件的声音、图像等播放效果而忽视了对知识的学习。而一些传统的教学手段，则可以有效地弥补多媒体教学中存在的不足。在物理教学过程中，教师应该把多媒体教学手段与传统教学手段结合起来，科学、合理地把握多媒体教学与传统教学的时机，在两种教学手段的有机结合中突出和突破物理教学中的重点难点问题，使物理教学能够取得更好的效果。
（三）如何处理多媒体模拟实验与实物演示实验的关系
利用多媒体，可把图象、动画和声音，动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前，使学生置身于一个生动、活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识，变得直观、主动鲜明。那么，是不是实物实验就显得不那么重要或不必要了呢？
我们知道，虽然多媒体可模拟任何物理实验，但这必竟是模拟实验，物理情景也是模拟的，模拟成分和现实有差距。物理是一门实验性很强的学科，结果必须由真实实验来验证，因此在计算机模拟演示过程中，教师辅于真实的物理实验是非常必要的，因为通过实物演示实验，才能更有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。因此实验尽可能用实物来演示，有必要的话，再辅于模拟实验进行逐步研究，这样才能恰如其分地发挥多媒体的辅助作用。
总之，多媒体辅助教学是一种现代教学手段，不管现在还是将来，它都不可能完全代替全部课堂教学和实验教学。
（四）结语 [来源:学科网ZXXK]
随着多媒体技术的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛应用。可以预见，在课堂教学中引入多媒体课件教学，将不仅是促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。做为老师，尤其是青年教师，更应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新，积极投入到课堂教学改革中来，全面提高教育教学质量。
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