一、优化教学设计,提高学生学习兴趣
首先,在对每一堂课进行授课之初,要努力调动学生兴趣。教师要以每堂课所教授的内容为依据来对教学方法进行设计,进而将学生的注意力巧妙地转移到课堂教学中来,在这里除了可以用设疑的方式之外,还可以通过讲英语小故事、设悬念、猜谜语、听英文歌曲等方式来对学生的兴趣进行引导。
其次,通过在英语课堂中设计、组织各种形式的教学活动来调动学生兴趣,并且这些教学活动开展的目标必须是为了让学生掌握英语使用技能和英语基本知识,切勿只是单纯地为了活动、游戏而开展。
例如,在对学生讲授“Welcome to school”一课的内容时,就可以通过情景设计的方式,设计一定的人学、见面情景,让学生分别扮演教师、学生来进行英语情景模拟对话教学,将教学内容中所涉及的单词student、teacher、giri、hoy、friend,以及一些问候词good morning、即od血moon等融人到对话中,培养学生兴趣,加深学生对教学内容的印象。
二、优化评价机制,提高学生学习主动性
全面、良好的教学评价,有利于学生潜力的发挥,能够有效地提高学生学习英语的主动性。因此,在小学英语教学中,教师除了要对课堂教学进行精心的设计之外,还要对评价机制进行优化。这就要求教师要对英语教学的整个环节进行全面的分析。
抓住每一个对学生进行评价的时机,利用语言、表情、肢体语言等对学生进行评价,以达到通过评价引导学生学习的行为、习惯、方法等。在英语课堂教学中,对于班级中的每一个学生,教师都要尽可能地让他们体会到学习英语成功所为他们带来的愉悦感,从而提高其学习英语的积极性,使其能够主动地参与到英语课堂教学活动中来。
积极的评价在日常英语教学中是最为常见的一种评价方式,它能够缓和课堂教学紧张的氛围,使学生感觉到被重视,减轻学生的学习压力,例如:你真聪明、你很优秀、有进步、加油、我相信你等。同时还可以针对学生各方面的能力进行评价,如对课上端坐姿势标准的同学、英语发音标准的同学、课上回答问题声音响亮的同学、作业写得好的同学等给予积极性的鼓励。并加上与之相应的肢体语言,如轻拍学生肩膀、赞同地点头等鼓励性的动作,以及缓和的评价语调。这些对于学生学习自信心、成功愉悦感、自尊心的获取都具有极大的帮助。
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