教学的目的是为了完成知识的传递，让学生真正的学会掌握基础知识，提高学生自身的综合能力。教学，不单单是教师的教，更重要是的是学生的学。课堂，不仅仅是教师展现价值的舞台，更是学生学习，展现的剧场，学生才是这场知识盛宴的主角。教师应该让学生成为课堂真正的主角。
阳光课堂实施至今，不断地改进优化，积极倡导自主
、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生树立主体意识，并根据各自的特点和需要，调整学生学习的心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，仍然是阳光课堂建立最大限度发挥学生主体作用的课堂模式的依据。
要上好课，需要一些基本的教学技能、技巧，比如课堂导入，教学语言艺术，整堂课的教学设计。一个智慧的教师应该把“教”的过程变为“学”的过程，着眼于学生的学。上好一节课，与教师的知识储备、文化储备有关系。一个优秀
的教师应该是博览群书、视野开阔、学识渊博的人。如果教师的知识储备不足，没有教参就不会上课，对教材的解读与学生一个水平，上课时捉襟见肘，自然不受学生欢迎。教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。而通过讨论式教学这一途径，并真正追求课堂讨论实效性，我们的教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，真正实施新课程改
革。
教学设计的每个环节，都以学生为中心，让学生最大限度的展现他们在课堂上的主角角色。激情导入，将学生引入本节的学习意境之内，让学生快速的进入学习状态，激发他们对本节学习的兴趣。明确目标，让学生清楚本节学习所要达到的目标，知道自己应该朝着哪个方向去努力。自主学习，贯穿整节课，也是学生完成本节学习的必经之路，是最主要的学习方法，教师引导学生自主学习，也是将课堂主角还给学生的重要途径之一。合作探究，发挥集体的力量，培养学生的团队意识，提高合作能力，激发学生的潜力。
课堂是由教师调控的，但课堂的主角是学生，要确保课堂高效，必须让学生成为真正的课堂主角，想方设法调动全体学生的积极性，让尽可能多的学生主动参与，主动思考，主动展示，主动互助，及时交流反馈问题。教师根据学生反馈的问题，及时点拨，引导，鼓励学生设法独立解决问题，挖掘自己的潜质，争做课堂上最出色，最耀眼的主角。
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